Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина реферат

сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина реферат
Образовательная политика, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, к которым относятся: На этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога педагогическая деятельность и различных видов деятельности обучающихся, а также стратегий и способов взаимодействия субъектов образования. Изучение условнорефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек.

Педагогика третьего возраста разрабатывает систему образования, развития людей пенсионного возраста. ХIХ век характеризуется высочайшими темпами развития науки и образования на фоне промышленной революции, роста производительности труда и урбанизации. 1-ое — извечную борьбу меж обычным инноваторским. Соц педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области нешкольного образования и воспитания малышей и взрослых. Во-третьих, потребностями общества в стремительных темпах развития проф образования, связанного с ускоренной динамикой экономического потенциала общества.

Ясельная педагогика изучает закономерности и условия воспитания малышей младенческого возраста. Задачка воспитания определяются нескончаемыми требованиями христианской морали, их обязана выдвигать церковь как нескончаемый, постоянный и более стабильный соц институт. Педагогическая деятельность, направленная на формирование общества, диктуется самим же обществом, чертами его исторического развития, потребностей и целей. Локк Великобритания либо Конфуций Китай. Часто ставилась цель пользоваться опытом соседей для улучшения воспитания молодежи в собственных странах.

Для него главный идеей развития сравнительной педагогики стала мысль способствования прогрессу общества и сплочению народов на данной для нас базе. Дошкольная педагогика представляет собою науку о закономерностях развития, формирования личности деток дошкольного возраста.

В данный период начинается понимание закономерностей и тенденций развития образования в различных странах. Раздел 1. Опосля написания данной реферативной работы мы удостоверились в том, что педагогика выступает сразу и как научная, и как учебная дисциплины, и как соц педагогическая практика. Сравнительная педагогика как наука призвана объективно учить в сопоставительном плане интернациональный опыт. Не считая того, конкретно в ХIХ веке происходит расцвет европейской педагогической мысли. Её развитие обосновано несколькими факторами. Еще богаче и разнообразнее задачки, которые условно отнесены к классу временных. При этом они могут дополняться другими целями в зависимости от специфичности государственной образовательной системы.

Область педагогической прогностики обхватывает все горизонты образовательной инфраструктуры и самой науки. В общепринятый список научных дисциплин, состалвяющих структуру педагогики, в настоящее время принято включать достаточно существенное их число. Посреди сравнимо новейших задач педагогической науки, появившихся в крайние десятилетия, именуют задачку внедрения результатов исследований в практику.

Она есть не что другое как часть концепции предвидения грядущего природа и общества. Можно также отыскать достойные внимания материалы в литературно-философских работах, к примеру М. В целом эта структура смотрится последующим образом:. Педагогика, как научная дисциплина, ставит наиболее определенные, практические задачки. Разглядим классы неизменных и временных задач, решаемых педагогической наукой. По его мнению, основная задачка сравнительной педагогики — это исследование педагогического опыта в различных странах с целью сотворения более рациональной системы образования в мировом масштабе. Педагогика профессионально-технического образования как самостоятельная отрась науки находится на стадии становления.

Конкретно в этот период начинается переход почти всех государств к неотклонимому школьному образованию: СШАВеликобританияФранция Возникают 1-ые центры сравнительной педагогики и сравнительного образования, которыми стали разные национальные и международные информационные учреждения, проводящие неизменный подбор и обработку материалов о состоянии образования в различных странах Служба просвещения в ВашингтонеМузей педагогики в Париже и др.

Результаты их изобретательства перевоплотился в международный продут интеллектуального творчества и обогатили мировой фонд педагогических ценностей. Так задачками исследования педагогики в ВУЗе являются: При этом под принципами обучениявоспитания и педагогики в целом предполагаются уважение к личности человека, в том числе малыша, целенаправленность образовательно-воспитательного процесса и ориентация на фаворитные морально-психологические свойства участников процесса, систематичность, единство педагогических требований и методик, гуманизация, демократизация, экологическая и культурная ответственность.

сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина реферат

Делаются 1-ые научные пробы их сравнительно-сопоставительного анализа. Закономерности в педагогике трактуются как связи меж целенаправленно сделанными либо объектно существующими критериями и достигнутыми результатам. Существует детская и взрослая отрасли наук по перевоспитанию людей. Руссо и остальных мыслителей, которые внесли приметный вклад в развитие педагогики.

Педагогика школы относится к самым богатым и развитым отраслям науки о воспитании. Необходимость научных разработок в данной нам области педагогики предопределяется объективными законами развития как материального, так и духовного производства. Для того, чтоб приготовить человека к жизни, воспитание обязано обеспечивать его рост в практической сфере, сформировывать опыт, развивать практический мозг. Сравнительная педагогика изучит закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах путём сравнения и нахождения сходств и различий.

Педагогическое науковедение выделяет несколько классов задач по различным основаниям. К источникам можно отнести, до этого всего, произведения преподавателей прошедшего и реального, нормативно-правовые документы, касающиеся образования, исследования ученых, архивные материалы, статистические данные, учебные планы и программы и др.

Тысячелетия её существования в мировой истории дозволили накопить несметные ценности опыта управления развитием, формированием подрастающих поколений в разных соц критериях. Во-2-х, существенными переменами, которые в содержательном и организационно-методическом планах стали проходить во почти всех школахразличных государств.

Педагогика, как и почти все остальные области теории и практики, изобилует бессчетными фактами сопротивления новенькому. Непрерывное скопление оптимальных средств действенного влияния на учащихся — неотъемлемая черта труда хоть какого педагога-практика. К важным неизменным задачкам принято относит прогнозирование образования на наиблежайшее и отдаленное будущее. Коменского и остальных именитых преподавателей. А его взоры на воспитание как развитие всех сфер личности малыша и высочайшая оценка воспитательной среды для развивающего обучения позже воздействовали на педагогические теории Д. Можно отметить два происшествия, стимулирующих появление задачи внедрения товаров научного творчества в практику.

Разные школы педагогики как науки сформировывают собственное отношение к целям и заданиям педагогики, как научной и учебной дисциплины. В настоящее время есть отрасли дидактики дошкольного образования, теория и методика воспитания дошкольников, международные стандарты предшкольного развития ребёнка, теория и практика проф подготовки профессионалов по дошкольному образованию и воспитанию.

Военная педагогика вскрывает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, способы, формы обучение и воспитания военнослужащих всех рангов.

сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина реферат

Главными целями педагогики как научной дисциплины являются овладение обучающимися теоретическими познаниями, практическими способностями их внедрение дидактические целиформирование мировоззрения, научных убеждений воспитательные целиразвитие творческой самостоятельности будущих преподавателей, мышления, внимания, памяти развивающие цели. Это был шаг становления и выделения сравнительной педагогики в отдельную область научной педагогики.

Реферат: Главные отрасли педагогики и их задачи

Так как Жульен Парижский был активным публицистом и приверженцем Робеспьера, естественно, что его образовательные ценности совпадали с ценностями самой революции. Вы узнаете о разных видах педагогических учебных заведений Включены темы рефератов, контрольные вопросы  Раздел 1. В эру развития индустрии расширяется охват деток школьным образованием, делаются 1-ые шаги по организации проф обучения, в ряде государств закладываются базы муниципальных систем просвещения. Приоритетной повсевременно задачей педагогической науки является задачка вскрытия закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами. Посреди их — фактор научного потенциала.

Примеры сравнительного, описания образования в различных странах можно отыскать в трудах Я. Он 1-ый употребил в г. Соответственно, и сами цели педагогики, как учебной дисциплины и практической деятельности в разных странах и эрах различаются. В то время это была относительно новенькая мысль выработки общей для всех европейских государств теории образования, которая бы содействовала культурному прогрессу. Конкретно в это время наука становится проф. Коменского, мы, тем не наименее, не можем обозначить период его деятельности как начало научной сравнительной педагогики, так как сравнительная педагогика как наука системно стала развиваться лишь в ХIХ веке, чему содействовал ряд социально-экономических, политических и культурных событий.

сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина реферат

сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина. Мысль прогресса, как поступательного развития общества, его восхождения от низших форм существования к высшим формам хоть какими средствами, в том числе и через революцию явилась принципиальным постулатом французских просветителей Вольтер, Монтескье и др. Педагогика как наука - это итог познавательной деятельности и скопления данных о воспитании и образовании людей, как соц практика - опыт, методика воспитания и образования, и как учебная дисциплина - изучаемая область познаний о педагогической деятельности. Воспитание и обучение малышей в разных странах интересовало почти всех еще в глубочайшей древности.

С учетом использования совокупы методологических подходов к анализу сравнительной педагогики, мы выделили 5 главных шагов её развития: 1-ый шаг развития сравнительной педагогики — донаучный с древних времен до начала ХIХ века. Опубликовав свои труды, они не несли ответственности за то, как интенсивно их идеи попадают в жизнь и содействуют совершенствованию школьного, вузовского образования.

Вследствие проведения реформ в Стране восходящего солнца в программы исходной школьной были введены новейшие дисциплины: Момент завершения обучения на каждом шаге является высококачественной завершенностью образования. Новогуманистическая педагогикакоторая развивается на базе неопозитивизма, лицезреет цель воспитания формирование интеллектуальной личности. Глобальная практика работы с пожилыми людьми, прекратившим активную профессиональную деятельность на производстве, указывает обилие вариантов лиц, перешедших на ступень послепроизодственного возраста.

В качестве результатов выступает обученность, воспитанность, развитость личности в определенных её параметрах. Основоположником научной сравнительной педагогики считается французский публицист исследователь Марк АнтуанЖульенкоторый в первый раз поставил вопросец о исследовании интернационального опыта развития образования как особенном направлении научных исследований.

Будущих профессионалов обучают представители высшей категории: Производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих переориентации их на новейшие средства производства, увеличения их квалификации, переучивания на новейшие профессии. Поиски общего и специфичного в образовательных системах у разных народов дозволят отыскивать, давать научное истолкование образовательным традициям, системам, обогащать национальную педагогическую культуру. Монтеня Франция либо Честерфилда Англия. Возникают 1-ые научные журнальчики с повторяющимся изданием, обширное распространение получает сам процесс систематизации познаний, активно издаются энциклопедии во почти всех странах мира.

Прагматическая педагогика исходит из того, что настоящее воспитание не является наружным влиянием, а развитием параметров и возможностей, с которыми человек рождается. 2-ой шаг развития сравнительной педагогики — становление научной сравнительной педагогики с начала ХIХ в. Так создавались конкретные предпосылки для появления новейшей научной дисциплины — сравнительной педагогики.

Основная Цены Заказать Статьи О проекте. Во-1-х, с необходимостью введения либо совершенствования исходного школьного образованиякоторое в развитых индустриальных странах становится неотклонимым для всех малышей определенного возраста, вне зависимости от их происхождения, общественного статуса и материального обеспечения то есть муниципальная система исходного образования. К дилеммам, которые изучит педагогика, относятся:.

Педагогика экзистенциализма ставит собственной целью вооружение человека опытом существования, основанном на доверии. Их число, масштабы, трудности, наукоёмкость, непредсказуемость, острота, отражают необозримое достояние педагогической реальности. Позже, его стали именовать Жульен Парижский — имя, под которым он вошел в историю сравнительной педагогики. Её теоретический фонд в настоящее время развивается за счёт заимствования, адаптации научных и прикладных положений школьной и вузовской практики. Но в то же время современная педагогика развитых государств различается неоднородностью, значимым количеством теоретико-философских платформ, которые не совпадают меж собой, что принуждает Россию отчасти перенимать их опыт.

В ХIХ веке происходят бессчетные реформы разных государственных систем образования, во многом связанные с 3-мя обстоятельствами. При этом педагогика как учебная дисциплина находящаяся на границе конкретно педагогики и андрогогики - науки о воспитании взрослых строится на принципах уважение к личности человека, в том числе малыша, целенаправленности, моральной, избирательности, систематичности, единства педагогических требований и методик, гуманизации, демократизации, ответственности и пр.

Педагогика высшей школы в системе педагогических наук занимает особенное место. До недавнего времени учёных это не достаточно волновало. Это отражается и на новейших концепциях педагогики в нашей стране. сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина. Без научных прогнозов нереально управлять педагогической политикой, экономикой образования, совершенствованием педагогической деятельности, системами управления и др.

Невзирая на то, что истоки научной дидактики восходят конкретно к работам Я. Масса результатов педагогических исследований даже при явной и неоспоримой выгоде их внедрения остаются невостребованными. Дидактические целиВоспитательные целиРазвивающие целиОвладение обучающимися теоретическими познаниями, практическими способностями их использованиеФормирование мировоззрения, научных убеждений, трудоспособности, духовное обогащение, деловой активности, конкурентоспособностиРазвитие творческой самостоятельности, экономического мышления, изобретательности, внимания, памяти, умения анализировать.

Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного исследования педагогических явлений объективно требуют органической связи педагогики с иными науками. Педагогика неотомизма выступает за воспитание человека, эталоном жизни которого является вера. Педагогика среднего специального образования находится в стадии становления.

МакаренкоВ. Она была связана с основным лозунгом французской буржуазной революции, провозгласившей свободу, равенство и братство основополагающими ценностями развития общества. Сами учителя всех ступеней образования должны повсевременно обучаться, чтоб иметь право учить. В состав неизменных, то есть непреходящих задач педагогической науки, заходит дальше и таковая задача, как исследование и обобщение практики, опыта педагогической деятельности.

По другому его можно именовать философскимпоскольку все препядствия образования, воспитания и обучения подрастающего поколения в сравнительном нюансе рассматривались в рамках философии. Некие имели сами конкретное отношение к образованию и воспитанию, как, к примеру, Д. Педагогика Песталоцци Швейцариясвободное воспитание Руссо Францияфилософские и педагогические положения Канта о нравственном воспитании Германия получили широкий публичный резонанс во почти всех странах Западной Европы и всего мира.

Любая педагогическая концепция дает свое решение препядствия целей педагогики. Но ей вес по мере проникания научной мысли в секреты направленного влияния на разум, здоровье, чувственную, социальную сферы формирования ребёнка стремительно возрастает. Внедрение хоть какого способа подразумевает решение главенствующего методологического вопросца сравнительной педагогики, который состоит в том, какими средствами и в каких формах может быть более отлично употреблять заслуги современного забугорного образовательного опыта в отечественной теоретической и практической педагогике.

При этом все три категории тесновато соединены и взаимно влияют друг на друга, обнаруживая общие составляющие и понятия, к примеру, воспитание, образование, самовоспитание, самообразование. Цель воспитания - подготовка к жизни. Педагогическая прогностика не развивается изолировано от интернациональной концепции футурологии.

Тема 1. Сравнительная педагогика как наука (2 часа)

Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершённые преступления. Фактически все философы мира в той либо другой степени затрагивали задачи отношений старшего и младшего поколений, часто сравнивая обычаи и традиции воспитания и обучения в различных странах. В Рф все это усиливало энтузиазм к зарубежному педагогическому опытуи его сравнению с русскими неуввязками образования.

сравнительная педагогика как ветвь педагогической науки и учебная дисциплина реферат

Названные причины предугадывают ориентацию на возрождение государственной гордости, патриотизма и ценностей гражданской личности: Исходя из этого современная русская педагогика, как научная дисциплина ставит перед собой дидактические, воспитательные и образовательные цели табл. История отечественной педагогики ХХ века: Педагогика как социогуманитарная научная дисциплина: Человек как предмет воспитания. По сущности, это 1-ый шаг развития научной сравнительной педагогики, которая уже становится самостоятельным направлением исследования и анализа педагогических явлений. Итак, в отличие от отечественной педагогики, для которой постоянно был соответствующий определенный монизм единоначалие и глобализм идей, современная педагогика развитых государств держится курса практичности, умеренности и достижимости.

Невзирая на то, что энциклопедические труды известны с древних времен в виде разных сводов, летописей и др. Почти все учителя вошли в историю российского образования как создатели уникальных педагогических технологий. В педагогическом прогнозирования реализуется узнаваемый кибернетический постулат: Отсюда возникает необходимость двуаспектного управления ею: Как лицезреем, управление прогрессом системы образования без научного прогнозирования нереально.

По собственному возрасту это сравнимо юная ветвь педагогики.

Комментарии к разделу "Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина реферат"

  1. Igbira:

    Следуя закону бутерброда, можно сделать вывод, что если бутерброд намазать с двух сторон, то он повиснет в воздухе. Сколько Вашему сорванцу? Шестнадцать? Да, аборт делать уже поздно… Если враг не сдается, его перезагружают! Не кидайте бычки в писсуары, мы же не ссым в ваши пепельницы КЛАВУ топтать – это вам не с ДЖОЙСТИКОМ баловаться … Шоб вы так жили, как прибедняетесь! Жизнь так коротка! Потерпи чуть-чуть! Дул такой сильный ветер, что сигареты выворачивало вместе с зубами… Социализация как социально- педагогические явления Вопрос